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2024年5月，教育部部長懷進鵬提出了以“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導向的“新雙高”建設(shè)，釋放了關(guān)于新一輪“雙高計劃”建設(shè)的明確信號。2024年7月，教育部副部長吳巖在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進會上，從目標定位、遴選標準、實施方式及任務變化四個方面，對“新雙高”提出了明確要求。

新雙高即“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合

“新雙高”是在新時代背景下，針對職業(yè)教育發(fā)展提出的新的發(fā)展理念，這一理念深刻反映了教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相扣的內(nèi)在聯(lián)系，目的在于通過提升職業(yè)教育院校的辦學能力和深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出更符合市場需求的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

如何建設(shè)“新雙高”

1、強化內(nèi)涵建設(shè)，賦能辦學實力。高職院校應將提升教育教學質(zhì)量視為核心任務，優(yōu)化專業(yè)布局，使之更加貼近市場需求與行業(yè)動態(tài)。同時，深化教師隊伍建設(shè)，通過培訓、引進與激勵機制，全面提升教師團隊的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量教育奠定堅實基礎(chǔ)。

2、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)筑校企合作新生態(tài)。高職院校應主動作為，探索并實踐深度融合的產(chǎn)教融合模式，與企業(yè)建立穩(wěn)固的戰(zhàn)略聯(lián)盟。雙方攜手制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求精準對接，共同培育既懂理論又擅實踐的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

深化產(chǎn)教融合，構(gòu)筑校企合作新生態(tài)

3、緊跟政策脈搏，積極爭取外部助力。政府作為教育發(fā)展的引領(lǐng)者，其政策導向至關(guān)重要。高職院校需保持高度的政策敏感性，緊跟政策風向標，積極爭取政府在財政、項目等方面的政策扶持與資源傾斜，為“新雙高”建設(shè)注入強勁動力。

4、加速信息化轉(zhuǎn)型，提升教育服務效能。在數(shù)字化時代，信息化建設(shè)成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校應加快數(shù)字化校園建設(shè)步伐，推廣在線開放課程，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)優(yōu)化教學流程，為學生提供更加豐富、靈活的學習資源與路徑。

5、構(gòu)建多元評價體系，嚴把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)達標，高職院校需建立健全多元評價體系，不僅關(guān)注教學過程的規(guī)范性，更重視教學成果的實效性。通過定期開展教學質(zhì)量評估、學生滿意度調(diào)查等活動，廣泛收集反饋意見，及時調(diào)整教學策略與管理措施，確保人才培養(yǎng)工作始終沿著正確方向前進。

“新雙高”建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇

面臨的挑戰(zhàn)：部分學校與專業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作領(lǐng)域仍有不足，難以契合市場對高端技能人才的需求；國際競爭加劇，要求職業(yè)教育加速國際化進程，增強國際競爭力；同時，信息化與智能化技術(shù)的迅猛進步對教育教學模式構(gòu)成了新挑戰(zhàn)。

信息化與智能化技術(shù)的迅猛進步

新的機遇：國家對職業(yè)教育的重視提升，提供了堅實的政策與資金支持；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整與升級，為職業(yè)教育開辟了廣闊的市場空間；信息化與智能化技術(shù)則為教育教學模式的創(chuàng)新提供了強大的技術(shù)后盾。

職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢

1、國際化與全球化趨勢。全球化浪潮下，職業(yè)教育將強化國際合作，吸納全球教育資源，加強與國際職業(yè)教育機構(gòu)的交流合作，培養(yǎng)具備國際視野的高技能人才，并積極推動職業(yè)教育“走出去”，提升國際影響力。

2、信息化與智能化趨勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展將引領(lǐng)職業(yè)教育信息化和智能化。通過利用大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)推動教學創(chuàng)新，同時強化學生的信息素養(yǎng)，提升其技術(shù)應用能力。

3、產(chǎn)教融合與校企深度合作趨勢。產(chǎn)教融合、校企深度合作將繼續(xù)是職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，從而實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的緊密結(jié)合。

4、終身學習與個性化發(fā)展趨勢。順應社會進步和個人發(fā)展需求，職業(yè)教育將致力于構(gòu)建終身學習體系，拓寬服務范圍，同時注重個性化教育，提供多樣化的學習資源和服務，滿足學生的個性化成長需求。

虛擬仿真實訓

賦能實踐教學 深化產(chǎn)教融合

以“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導向的“新雙高”建設(shè)，對職業(yè)教育實踐教學、產(chǎn)教融合提出了新的要求。

在實訓教學過程中，虛擬仿真實訓的優(yōu)勢

實訓是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，但是職業(yè)教育在實訓教學過程中，一直面臨著高投入、高損耗、高風險和難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點。虛擬仿真實訓基地，成為解決職業(yè)教育實訓教學問題的一把鑰匙，在實訓教學過程中，虛擬仿真實訓的優(yōu)勢也愈發(fā)明顯。

與傳統(tǒng)實訓相比，虛擬仿真實訓基地運用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，模擬真實的實訓場景，給學生提供更加生動、直觀的學習體驗。

通過虛擬仿真實訓，學生可以接觸到各種各樣的實訓設(shè)備和操作工具，進行復雜的操作和實訓，同時虛擬仿真實訓能夠打破時間和空間的限制，不管是在教師還是宿舍，不管是PC端還是移動端，學生可以隨時隨地參與實訓教學中。通過虛擬環(huán)境，學生可以放心地進行各種危險或高成本的實訓操作，而不用擔心安全問題或資源浪費。這不僅降低了教育成本，還提高了學習效率。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要特征之一，也是新一輪雙高計劃的核心內(nèi)容。通過深化產(chǎn)教融合，可以實現(xiàn)學校教學與企業(yè)需求的緊密對接，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

虛擬仿真技術(shù)賦能實踐教學深化產(chǎn)教融合

在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學生可以充分了解未來職業(yè)及崗位全貌，大幅提升學生對職業(yè)崗位的認知，同時虛擬仿真能夠模擬真實的工作環(huán)境，讓學生能夠快速地接觸到產(chǎn)品、工藝、流程的更新迭代，從而更好地解決職業(yè)教育教學改革與企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級脫節(jié)等問題，實現(xiàn)學習內(nèi)容與就業(yè)要求“零距離”無縫對接。

南京恒點信息技術(shù)有限公司是一家專注虛擬仿真智能裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、咨詢、營銷、服務為一體的高新技術(shù)企業(yè)。公司提供賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的產(chǎn)品和服務，為教育及政企單位的實驗實訓教學和管理質(zhì)量提升，提供智能化升級解決方案，持續(xù)輸出教育新質(zhì)能力。